詹雙環(huán) 宿紅毅
為加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，教育部在中小學(xué)實施了“校校通”工程�！靶ＰＭā惫こ淌且豁棸ㄕn程資源開發(fā)、傳輸、使用及教學(xué)管理等項內(nèi)容的系統(tǒng)工程，“校校通”工程的宗旨是實現(xiàn)教育資源的全國共享，把全國“校校通”網(wǎng)絡(luò)平臺建立在因特網(wǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)上。校園網(wǎng)再通過一些出口連接到因特網(wǎng)上，在因特網(wǎng)上形成全國性的教育專網(wǎng)。
如何通過一個優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來“節(jié)約、保護(hù)”學(xué)校在軟件、硬件上的投資；如何設(shè)計一個優(yōu)化的軟件模型達(dá)到全國學(xué)�！敖�(jīng)濟(jì)、便捷”地實現(xiàn)“校校通”，節(jié)約整個“校校通”工程的管理、運(yùn)營費(fèi)用，這成了校園網(wǎng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。
一、校園網(wǎng)及校園網(wǎng)群
校園網(wǎng)是眾多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連而形成的一個協(xié)同工作平臺，它實現(xiàn)資源最大范圍的共享和最佳的配置，使學(xué)校的教學(xué)、管理、通信及商務(wù)實現(xiàn)優(yōu)化的信息環(huán)境，把這些校園網(wǎng)組成的集合、集群、復(fù)合系統(tǒng)稱為校園網(wǎng)群。
朝陽區(qū)教委在各學(xué)校成立校園網(wǎng)信息中心，配備專門的網(wǎng)管人員，甚至通過托管服務(wù)器或租用DDN專線來建立網(wǎng)站。但此模型只是一些校園網(wǎng)中的“通過網(wǎng)絡(luò)”，如區(qū)域教育網(wǎng)或部分相連網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)屬于“瘦群胖網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)，這種模型沒有做到設(shè)備和資源的優(yōu)化。目前的校園網(wǎng)把一些學(xué)校的信息中心合并形成網(wǎng)群信息中心。這樣一些學(xué)�？梢圆挥媒�信息中心、配備網(wǎng)管技術(shù)員，使整個網(wǎng)絡(luò)形成“胖群瘦網(wǎng)”的格局。
二、校園網(wǎng)（群）的層次結(jié)構(gòu)
校園網(wǎng)群是一個復(fù)雜系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)可以按“信息群”和“用戶群”來理解。從“信息群”的處理機(jī)制角度考慮，校園網(wǎng)群分為“智能中樞、儲運(yùn)節(jié)點(diǎn)、交互終端”幾部分，其結(jié)構(gòu)如下。
（1）智能中樞，它是指全國不同地區(qū)可以使用同一個中樞，智能中樞提供一個全國“教育網(wǎng)群”的虛擬的邏輯視圖，通過一個平面視圖我們可以方便地看到全國在線的學(xué)校和它們共享的資源；（2）儲運(yùn)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)主要分為三種，即中心網(wǎng)站、學(xué)校上網(wǎng)服務(wù)器、家庭上網(wǎng)微機(jī)，中心網(wǎng)站就是常見的因特網(wǎng)站，是教育網(wǎng)群的匯聚；（3）交互終端，該終端是DNA中的人機(jī)界面，是用戶對群信息等資源進(jìn)行操作的平臺。它主要提供信息瀏覽、整理、收集、處理等功能。
三、校園網(wǎng)（群）的特點(diǎn)
“數(shù)字神經(jīng)結(jié)構(gòu)”理論（簡稱“DNA”理論）在校園群網(wǎng)建設(shè)中再次被重視，根據(jù)DNA理論建構(gòu)的校園網(wǎng)群將可以向用戶提供“智能、主動、個性”的因特網(wǎng)信息服務(wù)模式，大大提高了人們訪問和使用因特網(wǎng)的效率。在DNA理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育領(lǐng)域的特殊情況又推出了“教育數(shù)字神經(jīng)結(jié)構(gòu)（E-DNA）”網(wǎng)群模型。我們可以從網(wǎng)群的物理結(jié)構(gòu)、信息存儲、資源結(jié)構(gòu)、服務(wù)方式、用戶特性等角度理解網(wǎng)群的特點(diǎn)。
（1）胖群瘦網(wǎng)，網(wǎng)群是各個學(xué)校最優(yōu)秀資源的集合，它給單個校園網(wǎng)提供了強(qiáng)大的后盾，所以稱為“胖群”；而單個校園網(wǎng)可以根據(jù)需要成為它的子集，把校園網(wǎng)設(shè)計為“瘦網(wǎng)”。同時，“胖群瘦網(wǎng)”還體現(xiàn)在網(wǎng)群中的高端設(shè)備或軟件等可以被網(wǎng)群共享。
（2）分布集約，分布式結(jié)構(gòu)是網(wǎng)群區(qū)別于其它的重要特點(diǎn)。分布包括教育資源的分布、數(shù)據(jù)存儲空間、網(wǎng)絡(luò)帶寬、用戶訪問的方式等。
（3）同構(gòu)異構(gòu)，為了達(dá)到分布數(shù)據(jù)之間的順利交流，我們必須讓網(wǎng)群里的資源和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，便于網(wǎng)群進(jìn)行便捷的共享。因此，節(jié)點(diǎn)中一些公有的共享數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、透明的，它是一個同構(gòu)體。在同構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們同樣注重個性的發(fā)展，學(xué)校和個人的私有數(shù)據(jù)可以是自己的結(jié)構(gòu)。
（4）主動被動，提供主動的信息服務(wù)是校園網(wǎng)群采用E-DNA軟件技術(shù)后區(qū)別于現(xiàn)在因特網(wǎng)被動“點(diǎn)擊”服務(wù)的主要特征。因為因特網(wǎng)不僅是信息發(fā)布網(wǎng)還是一個協(xié)同工作平臺的重要體現(xiàn)，這些都是基于資源、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一之上的重要特性。
（5）群體個體，群是校園網(wǎng)群的核心概念，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中我們要考慮的主要對象，網(wǎng)絡(luò)是群存在的基礎(chǔ)，也是群發(fā)展的條件。做為校園網(wǎng)群中最活躍的因素――人是社會性的主動、智能體。他在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里就自然地根據(jù)學(xué)習(xí)水平、個性分成不同特性的子群，形成群的豐富結(jié)構(gòu)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，群成了教育心理學(xué)研究的主要對象。
四、校園網(wǎng)（群）的關(guān)鍵技術(shù)
（1）信息處理技術(shù)
從一定意義上說，校園網(wǎng)群就是一個由眾多計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)組成的集群系統(tǒng)，是一個功能強(qiáng)大的信息處理系統(tǒng)。在校園網(wǎng)群中，信息處理技術(shù)主要體現(xiàn)在包含E-DNA中的網(wǎng)絡(luò)計算群理論和它的信息處理機(jī)制，例如，校園網(wǎng)群的信息駐留輸運(yùn)、信息耗散聚合、信息抽取歸類都是DNA中獨(dú)特的信息處理機(jī)制。
①信息駐留輸運(yùn)。信息駐留輸運(yùn)是信息由一個節(jié)點(diǎn)擴(kuò)散、遷移、漂移到另一個節(jié)點(diǎn)的基本方式。根據(jù)DNA的信息駐留輸運(yùn)方式，用戶在窄帶的條件下就可以接受爆發(fā)式的因特網(wǎng)訪問，它是區(qū)別于集中式網(wǎng)站的重要技術(shù)。例如，某學(xué)�？梢栽诰�接受上千的訪問量，或者可以很快把自己的信息傳播到期望的千萬個節(jié)點(diǎn)和終端而不會產(chǎn)生堵塞的現(xiàn)象。
②信息耗散聚合。信息耗散和聚合是校園網(wǎng)群或因特網(wǎng)群區(qū)別于現(xiàn)在因特網(wǎng)網(wǎng)站模型的重要特征。在校園網(wǎng)群中信息將根據(jù)它的時間、級別、質(zhì)量等參數(shù)被清除出網(wǎng)群，我們把這種信息的退出機(jī)制叫信息耗散；同時，校園網(wǎng)群中內(nèi)容或質(zhì)量等相似的信息又將聚合。信息耗散聚合機(jī)制是“物以類聚”的重要體現(xiàn)，信息聚合的重要機(jī)制是信息的分類，在DNA中是通過“信息DNA”機(jī)制來規(guī)范網(wǎng)群的信息，其中的核心思想是網(wǎng)群信息標(biāo)志的唯一性和信息結(jié)構(gòu)的透明性。
③信息抽取歸類。在DNA中，信息是由分布的一般節(jié)點(diǎn)開始不斷被抽取到中心網(wǎng)站的至下而上的過程；同時，也有像現(xiàn)在的網(wǎng)站是集中式的由上往下的瀏覽推送過程。在抽取的過程中，信息被不斷歸類分層并形成類，再根據(jù)有關(guān)條件來推送和用戶匹配。例如，哪些信息是適合學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生的，哪些是適合教師等。
總之，校園網(wǎng)群中信息處理的核心是如何讓巨大的信息做到“物以類聚”，并根據(jù)人“群”有目的的推送或服務(wù)；同時，提高信息的服務(wù)效率，解決因特網(wǎng)爆發(fā)式訪問的堵塞問題，使網(wǎng)群的信息流動順暢、安全，信息服務(wù)智能、主動、個性化。
（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
基于DNA理論的校園網(wǎng)群有獨(dú)到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其在網(wǎng)群應(yīng)用軟件模型、網(wǎng)群信息訪問機(jī)理、網(wǎng)群數(shù)據(jù)運(yùn)算機(jī)制以及網(wǎng)群安全保障等方面有獨(dú)特之處。
①網(wǎng)群應(yīng)用軟件模型。在網(wǎng)群中我們把數(shù)據(jù)分為邏輯或素材兩大類型。而邏輯和素材分離就是網(wǎng)群軟件的基本特征，我們可以把邏輯和素材進(jìn)行分離，不傳輸當(dāng)?shù)赜械乃夭模@樣我們就可以在現(xiàn)有的“窄帶”因特網(wǎng)上進(jìn)行動畫的實地、快速傳輸。這種邏輯和素材分離的軟件及其傳播模式稱為“窄帶寬用”技術(shù)。
②網(wǎng)群信息訪問機(jī)理。隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)站的訪問壓力將越來越大，尤其是如何解決因特網(wǎng)上爆發(fā)式訪問疑難是集中式網(wǎng)站遇到的最大難題。在E-DNA中每個節(jié)點(diǎn)都可以成為一臺發(fā)布信息的主機(jī)或網(wǎng)站，網(wǎng)群的信息訪問機(jī)理將根據(jù)網(wǎng)群的“群共享”的信息發(fā)布原則來分解中心網(wǎng)站的訪問壓力。
③網(wǎng)群數(shù)據(jù)運(yùn)算機(jī)制。根據(jù)DNA的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)算群機(jī)制，在校園網(wǎng)群中，我們可以使成千上萬臺計算機(jī)協(xié)同工作，組成功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)計算群。網(wǎng)群數(shù)據(jù)運(yùn)算機(jī)制是在DNA軟件把邏輯和素材分離的機(jī)制上建構(gòu)的。
④網(wǎng)群安全保障。安全問題同樣是網(wǎng)群中的重要問題，毫無疑問，網(wǎng)站有網(wǎng)站的安全漏洞，網(wǎng)群有網(wǎng)群的安全漏洞。由于網(wǎng)群采用分布結(jié)構(gòu)，而且分布在一般的用戶中使安全問題更特殊。根據(jù)DNA的安全機(jī)理，每個節(jié)點(diǎn)都有一定的網(wǎng)群存儲空間，這些空間分別存儲公有共享數(shù)據(jù)和用戶的私有數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)和現(xiàn)在的網(wǎng)站數(shù)據(jù)類似，是按照現(xiàn)在的因特網(wǎng)網(wǎng)站機(jī)制加上DNA特殊機(jī)制來管理的。一般節(jié)點(diǎn)沒有FTP等功能，因此安全性大大提高。
（3）終端技術(shù)
信息終端、節(jié)點(diǎn)和中樞是DNA的主要部件，它們的功能分化、協(xié)同工作。信息終端主要是提供人機(jī)交互界面，信息節(jié)點(diǎn)則是對來自信息終端和信息中樞的信息進(jìn)行過濾、監(jiān)控，并承接“節(jié)點(diǎn)-節(jié)點(diǎn)”、“節(jié)點(diǎn)-終端”、“終端-中樞”之間的信息輸運(yùn)功能。
終端是用戶和網(wǎng)群的人機(jī)交互部分，是用戶和信息節(jié)點(diǎn)、中央服務(wù)器進(jìn)行交流的平臺。它具有信息收集、緩存、分析、顯示、感覺、調(diào)節(jié)等功能，人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、微型化是終端軟件的基本要求。一般的微機(jī)通過安裝軟件（如IE、其它的瀏覽器以及信息盒、網(wǎng)絡(luò)蜜蜂）變?yōu)榫W(wǎng)群的信息終端。根據(jù)用戶的需求把網(wǎng)群中的信息顯示給用戶，收集用戶的需求并調(diào)節(jié)信息服務(wù)是終端經(jīng)常性的工作，因此，“顯示”和“感知”是終端的兩大功能。這些是通過終端軟件來完成的。
①信息顯示。為把接點(diǎn)的信息用豐富可視的方式形成精彩的人機(jī)界面，在網(wǎng)群中信息盒將是代替瀏覽器概念的最佳產(chǎn)品。一般來說，瀏覽器是用戶主動、網(wǎng)站被動的服務(wù)模式，需要信息要去取，假如要了解一千個站點(diǎn)的信息就可能要瀏覽一千個網(wǎng)站；信息盒是一個主動推送信息、接受信息的服務(wù)模式，如它有“信息泉”噴出，可以根據(jù)自己的需求“點(diǎn)播”信息。
閱讀是信息盒的另一個重要功能，例如東方潛能推出的信息盒就根據(jù)閱讀心理學(xué)原理讓用戶可以方便閱讀和做筆記，便于在用戶端形成一個個性化的符合自己認(rèn)知心理的立體知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，大大提高用戶的信息使用、記憶效率。
②信息收集。網(wǎng)群用戶根據(jù)自己的愛好和專長向網(wǎng)群提供信息，包括自己創(chuàng)作和在因特網(wǎng)上收集的信息。根據(jù)群體需求整理、創(chuàng)造信息是網(wǎng)群用戶和網(wǎng)站用戶的重要區(qū)別。在網(wǎng)群里，某用戶可以向其它用戶提出信息需求，群體也可以制訂群體的信息目標(biāo)，這也是因特網(wǎng)協(xié)作精神的體現(xiàn)。因此在網(wǎng)群里，用戶的部分行為是群體性的，是在群體精神或規(guī)則下工作的，集體主義成了網(wǎng)群發(fā)展的精神基礎(chǔ)。
③需求感知。網(wǎng)群用戶根據(jù)自己的需求向系統(tǒng)定制信息，包括向個人或群體定制需求；當(dāng)然，一些“綠色、藍(lán)色用戶”也可以發(fā)表自己的共享信息，這些需求都將在終端上得到體現(xiàn)。根據(jù)分析我們清楚地看到網(wǎng)群三個重要部分的基本功能，中樞是決策、調(diào)節(jié)性的智能協(xié)調(diào)中心；節(jié)點(diǎn)是信息儲運(yùn)、處理的關(guān)鍵點(diǎn)；終端的信息顯示、感知器是個體和網(wǎng)群的接觸點(diǎn)，也是個體需求的感知點(diǎn)。
總之，校園網(wǎng)群是教育技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)的綜合體，一般有兩種角度理解校園網(wǎng)群，即從信息技術(shù)的角度和教育角度。國內(nèi)外的實踐證明，從教育角度來建構(gòu)校園網(wǎng)群才是科學(xué)的構(gòu)網(wǎng)思路。隨著“校校通”工程的實施，以“校園網(wǎng)群”和“E-DNA”理論為基礎(chǔ)的硬件和軟件聯(lián)網(wǎng)模型將會受到教育界的歡迎。我們應(yīng)該抓住這次世界教育的改革機(jī)會，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)群體教育理論，為重新確立中華民族教育在世界民族之林的領(lǐng)導(dǎo)地位，為整個中華民族的復(fù)興而積極地協(xié)同、參與建設(shè)我國的教育網(wǎng)群、創(chuàng)新網(wǎng)群、智慧網(wǎng)群。
